مقایسه تأثیر پورتفولیوی کاغذی و الکترونیک بر نگارش و خودمحوری زبان آموزان

هدف از انجام این مطالعه بررسی تأثیر مقایسه ای پورتفولیوی کاغذی و الکترونیک بر نگارش و خودمحوری زبان آموزان بوده است. بدین منظور، 60 زبان آموز سطح متوسطه از میان 90 نفر بر اساس نتایج به دست آمده در آزمون پایلوت شده pet انتخاب شدند. این زبان آموزان به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی، هر کدام متشکل از 30 نفر، قرار داده شدند. پیش از شروع مطالعه، زبان آموزان هر دو گروه درآزمون خود محوری و آزمون نگارش که به عنوان پیش آزمون برگزار شد شرکت کردند. هر دو گروه زبان آموزان از منابع درسی مشابه در مدت زمان 18 جلسه بهره مند شدند. تنها تفاوت بین دو گروه در نوع استفاده از منابع بود. در حالیکه زبان آموزان یکی از گروه های آزمایشی با استفاده از منابع مکتوب و بدون دسترسی به منابع آنلاین پورتفولیو کاغذی خود را آماده کردند، زبان آموزان گروه دیگر با استفاده از منابع اینترنتی پورتفولیو الکترونیک خود را تهیه کردند. در انتهای دوره، تمامی زبان آموزان ملزم به ارائه یک پورتفولیو شامل پنج نگارش بازبینی شده بودند. تحقیق فوق با برگزاری آزمون نگارش و آزمون خودمحوری به عنوان پس آزمون به پایان رسید. نتایج آزمون منووا نشان داد که هیچگونه تفاوتی بین تاثیر پورتفولیوی کاغذی و الکترونیک بر نگارش زبان آموزان وجود ندارد. در حالیکه ثابت شد پورتفولیوی کاغذی تاثیر قابل توجهی بر خود محوری زبان آموزان دارد.